"Misión Movimiento"
1. Sesiones en "La Sole del Futuro" (Aula del Futuro)
- Dinámica: Semanalmente, cada grupo accede al AdF, despeja el espacio y se sitúa frente a la pizarra digital.
- Intervención del Maestro Raúl: Como coordinador del AdF, selecciona vídeos interactivos adaptados madurativamente:
- 3 años: Movimientos globales sencillos y onomatopeyas.
- 4 años: Retos de equilibrio y coordinación óculo-manual.
- 5 años: Secuencias coreografiadas y juegos de lateralidad.
- Acción: El alumnado imita movimientos o responde físicamente a situaciones planteadas en pantalla (ej. "esquivar meteoritos" o "saltar nubes de Alimentium"), activando la atención sostenida a través del juego.
- https://drive.google.com/file/d/1TwLrRdhALDxCwCkVLtJXN8ebY7fAMpob/view?usp=sharing
2. El "Viernes de la Gran Batidora" (Patio de Infantil)
- Dinámica: Todo el alumnado del ciclo (3, 4 y 5 años) se reúne en el patio.
- Sinergia de Equipo: Bajo la guía de las tutoras, el maestro Raúl y el apoyo fundamental de la ATE Pepa, se replican los calentamientos en gran grupo.
- Propósito: Fomentar la socialización y el sentido de pertenencia a una comunidad, permitiendo que el alumnado con necesidades de apoyo participe plenamente gracias al andamiaje de la ATE.
Justificación Curricular (Decreto 98/2022 de Extremadura)
Esta actividad se fundamenta en las tres áreas del currículo de Infantil:
- Área 1: Crecimiento en Armonía. Es el eje principal. Se trabaja la Competencia Específica 1, orientada a que el niño tome conciencia y control de su propio cuerpo, adecuando sus acciones a la realidad del entorno de forma segura. El uso de vídeos interactivos mejora la coordinación, el tono muscular y el equilibrio.
- Área 2: Descubrimiento y Exploración del Entorno. Al "despejar el aula" y moverse en el patio, el alumnado desarrolla nociones espaciales básicas (arriba-abajo, delante-detrás) en relación con su cuerpo y el de los demás.
- Área 3: Comunicación y Representación de la Realidad. El lenguaje corporal se utiliza como medio de expresión y comunicación. Además, se inicia el proceso de alfabetización digital al interactuar con contenidos audiovisuales de forma activa y no pasiva.
Justificación Pedagógica y Neuroeducación
- La "Jirafa en el Aula" (Francisco Mora): Los vídeos seleccionados por el maestro Raúl actúan como ese estímulo inesperado que rompe la monotonía, despertando la curiosidad sagrada y abriendo las ventanas de la atención.
- Aprendizaje con Alegría: Como señala la neuroeducación, "solo se puede aprender aquello que se ama". El juego es el "disfraz del aprendizaje"; al realizar estas rutinas con música y movimiento, el cerebro activa los circuitos de recompensa y placer (dopamina), fijando el conocimiento motor en la memoria a largo plazo.
- Inclusión y DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje): La presencia de la ATE Pepa y el uso de múltiples medios de representación (visual en la PDI, auditivo con la música y motriz con el baile) garantiza que todo el alumnado, independientemente de sus capacidades, tenga presencia, participación y progreso.
- Efecto de Grupo y Neuronas Espejo: La actividad de los viernes en el patio potencia el aprendizaje por imitación y la empatía. Ver a compañeros y maestros moverse al unísono activa las neuronas espejo, facilitando la adquisición de destrezas motoras complejas y reforzando los vínculos afectivos.
Producto Final: Grabación de un "Flashmob de los Cocis" para La Sole TV
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